Para lograr el propósito general de este trayecto formativo se plantean diversos caminos. El docente-participante llevará a cabo actividades de diversa índole. Por ejemplo, el apartado Para iniciar, refiere a consignas que consisten en breves desafíos que invitan a la reflexión y análisis de los diferentes tópicos, y las de Escritura, requieren de la organización de un cuaderno de notas virtual.
Mediante
el desarrollo de las tareas propuestas se espera que los docentes-participantes
tomen decisiones didácticas pertinentes y de aplicación real en los contextos
en que se desempeñan, al enriquecerlas con elementos teóricos vigentes sobre el
acto de escribir y la formación de alumnos escritores competentes, así
como, con los saberes construidos en el trabajo cotidiano.
Las actividades y apartados se identifican con la siguiente simbología:
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